El aprendizaje y desarrollo de competencias

El aprendizaje y desarrollo de competencias
Por Norberto Salmorán López
Hola tutor y compañer@s
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
De acuerdo al documento escrito por Xavier Vargas Beal “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”. El aprendizaje implica una transformación del sujeto cada vez que lo utiliza para la resolución de problemas ó para entender al mundo que lo rodea, de esa manera las estructuras cognitivas van cambiando de acuerdo a su entorno, esto permite que el estudiante cambie, evolucione.
De acuerdo a J. Piaget el proceso de aprendizaje es muy complejo nunca se detiene, y se presenta a cada momento, a la vez el maestro cada vez que transmite conocimientos, el maestro aprende y evoluciona también.
En el caso de Vigotski, propone que cada individuo construye su conocimiento de diferente manera dependiendo de los saberes previos, y la situación que los rodea. No podemos pretender que todos nuestros alumnos aprendan de la misma forma, un conocimiento, y que este genere los mismos efectos en todos, cada individuo es único y concebirá el conocimiento de distinta manera, pero a la vez, como propone Salvador Moreno López, la interacción con otras personas lo ayuda a formar un esquema conceptual referencial y operativo, mediante el cual configura una visión determinada de sí mismos, de los demás, de la sociedad y de la realidad en general, esto hace ver a los individuos la realidad con significado y matiz propios.
Si el aprendizaje fuera una simple transmisión de contenidos con el fin de formar individuos que solo dominen el saber conocer y el saber hacer, es decir competencias operativas, se estaría deshumanizando a nuestra civilización donde el valor del mercado estaría por encima del destino deseable del ser humano, por eso es necesario involucrar en las competencias profesionales el resolver social y éticamente el con quien y el para qué, para ello se necesita el saber convivir y saber ser, aspectos que son muy difíciles de percibir en un salón de clases y más aún evaluar.
Reciban un cordial saludo desde Ciudad Juárez, Chihuahua
LAE Norberto Salmorán López

Concepciones del aprendizaje

Concepciones del Aprendizaje.
Por Norberto Salmorán López
Hola Tutor y compañer@s
Como se comenta en el inicio de las actividades de ésta semana, el aprendizaje es un proceso que se ha tratado de explicar con diversas teorías a través de mucho años, siendo todas importantes en su momento.
La educación basada en competencias pretende que el alumno movilice todos las estructuras cognitivas para hacer frente a diversas situaciones, con buen juicio, en su momento para solucionar los problemas.
Los procesos de aprendizaje son las actividades que deben realizar los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos. El proceso de aprendizaje es una actividad individual, es un proceso de interiorización donde cada estudiante adquiere conocimientos nuevos en sus estructuras cognitivas previas. Los estudiantes transforman sus estructuras cognitivas debido a su contexto social y cultural.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencia, y porque?
En mi particular punto de vista todas las concepciones son importantes para los procesos de aprendizaje. Pero los que se apegan al enfoque por competencias son:
El aprendizaje por descubrimiento: (De J.Bruner) Donde el alumno experimenta, descubre y aprende esto lo lleva a su propio aprendizaje.
Aprendizaje significativo (D Ausubel, J Novak) Donde aprender es establecer relaciones semánticas, y debe ser interesante y útil.
1.- Las condiciones para el aprendizaje son significabilidad lógica, significabilidad psicológica y actitud activa y motivación.
2.- Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos.
3.- Funcionalidad de los aprendizajes.
El siguiente proceso de aprendizaje es la psicología congnitivista . El congnitivismo (Merrill, Gagné)
1.- El aprendizaje es un proceso activo.
2.- Condiciones internas: Motivación, captación, comprensión, adquisición, retención.
3.- Posteriormente se activan las fases de: Recuerdo, generalización o aplicación y ejecución.
El siguiente proceso es el de constructivismo (J Piaget) Considera tres estadios de desarrollo cognitivo
1.- Construcción del propio conocimiento mediante la interacción con el medio.
2.- Reconstrucción de los esquemas del conocimiento.
Este tipo de educación implica la experimentación y resolución de problemas, y los errores se vuelven la base del aprendizaje.
El siguiente proceso es el socio – constructivismo. (Ideas de Vigotski) considera los siguientes puntos:
1.- Importancia de la interacción social.
2.- Incidencia en la zona de desarrollo próximo (Importancia del aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado).
En este tipo de proceso educativo el alumno obtiene en forma individual diferentes interpretaciones del los mismos materiales, cada uno construye y reconstruye un esquema, sus saberes y experiencias, tomando en cuenta lo que les rodea.
Estas concepciones del aprendizaje son las que me parecen que están congruente al enfoque por competencias, porque:
En ellas se asientan algunas de las actividades mentales que realizan los estudiantes para lograr las competencias disciplinares y genéricas propuestas en la RIEMS.
Se nos menciona que el aprendizaje y el desarrollo de las competencias debemos hacerla a partir de aprendizaje significativo y situados en la realidad. Para lograr las competencias se requiere de un desempeño eficaz en el que se ponen en práctica conocimientos, habilidades mentales y motoras, procedimientos, valores, actitudes y sentimientos. Involucra tanto la capacidad como la disposición para hacer las cosas y para hacerla bien.

Reciban un cordial saludo
LAE Norberto Salmorán López